Jornal Matemática
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sábado, 27 de junho de 2009
Número de ouro com a presentação do Pato Donald
Este é um trecho do filme Pato Donald no país da Matemática, que evidencia o número de ouro.
sexta-feira, 26 de junho de 2009
Video de Pitagoras
Este video mostra conta um pouco do Teorema de Pitágoras
Pitasreal
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quinta-feira, 25 de junho de 2009
Vídeo de Semelhança de triãngulos caso LAL
Vídeo onde o Prof. Amaro explica o caso LAL de semelhança de triângulos.
quarta-feira, 17 de junho de 2009
Blog, seus limites e possibilidades.
Nosso trabalho reconheceu o blog como um recurso didático.
Para que nós professores possamos usufruir do blog como ferramenta educacional, precisamos identificar suas possibilidades e limitações.
Acreditamos que esta apresentação possa levar o professor a vislumbrar este novo universo.
Para que nós professores possamos usufruir do blog como ferramenta educacional, precisamos identificar suas possibilidades e limitações.
Acreditamos que esta apresentação possa levar o professor a vislumbrar este novo universo.
Blog,suas possibilidades e limitações
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terça-feira, 16 de junho de 2009
Teorema de Pitágoras na prática
Esse objeto de aprendizagem surgiu de uma conversa despreocupada com um pedreiro. Ao verificar como eram feitas as medições em uma casa, surgiu - me a idéia de utilizar essa experiência em sala de aula. Disponível em http://www.4shared.com/file/111970015/551df76f/Informtica_Educativa-_objeto_de_aprendizagem-_teorema_de_Pitgoras.html
segunda-feira, 15 de junho de 2009
Apresentação: Semelhança de triângulos
Texto referente a uma problema que pode aparecer no seu dia, em que você terá de usar seus conhecimentos sobre semelhança de triângulos para resolver a situação, que a princípio parece impossível. Este texto está disponibilizado no endereço:
http://www.slideshare.net/guest3ec7922/semelhana-de-tringulos
Amaro Duarte Júnior
http://www.slideshare.net/guest3ec7922/semelhana-de-tringulos
Amaro Duarte Júnior
Sensibilização dos pais/responsáveis
Entendendo que é primordial estreitar laços entre escola e família, e que o sucesso do processo pedagógico da construção do conhecimento na criança está ancorado nesta parceria, criou-se um momento de sensibilização dos pais/responsáveis para o projeto REPROGRAMANDO @S INFORMAÇÕES. Neste sentido, busca-se o entendimento e o acompanhamento dos pais/responsáveis durante todo o desenvolvimento das etapas do projeto.
Reprogramando @S InformaçõEs
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segunda-feira, 8 de junho de 2009
Projeto de Aprendizagem
Informática Educativa II :: Projeto de Aprendizagem
Título: REPROGRAMANDO @S INFORMAÇÕES E CONTEÚDOS GEOMÉTRICOS
AUTORES DO PROJETO / GRUPO RESENDE
Gerusa Fortes;
Gisele Soares;
Luiz Carlos Martins;
Amaro Duarte Júnior.
Disciplina e anos envolvidos:
Disciplina: Matemática
Área de conhecimento: Geometria
9º ano do Ensino Fundamental
Tema Central:
Este trabalho tem como tema central a utilização da tecnologia para o desenvolvimento de novas estratégias de ensino-aprendizagem em Matemática.
Temas de apoio:
Este projeto destina-se ao estudo de conceitos geométricos:
- Proposições Geométricas
- Segmentos Proporcionais
- Teorema de Tales
- Semelhança de Triângulos
- Teorema de Pitágoras
Justificativa:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam, como um dos objetivos do Ensino Fundamental, que os alunos sejam capazes de saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Nesse sentido, o uso de computadores e os recursos da Web 2.0, dentre outras tecnologias, podem ser um grande aliado do desenvolvimento cognitivo dos alunos, deste que esteja claro para o professor os objetivos que pretende atingir e a concepção de aprendizagem que orienta este processo.
O uso dessas tecnologias desencadeia uma nova relação do aluno com seu conhecimento, uma vez que promove atividades de investigação, exploração e manipulação do material em estudo. Em especial, a informática transforma a Matemática numa atividade experimental, encorajando e motivando os alunos a construírem seu conhecimento e capacidade crítica. Obviamente este encorajamento se dá pela figura presente do professor, responsável por conduzir, criar e instigar situações de aprendizagem.
Percebemos que nos dias atuais nossos alunos estão desmotivados, para motiva-los acreditamos na força que as Novas Tecnologias podem exercer para transformar o paradigma educacional. O projeto baseia-se em aulas mais dinâmicas e paralelas a aulas presenciais, no qual o aluno interage virtualmente com outros alunos e também com o professor. Espera-se que através da colaboração, os alunos possam identificar e solucionar suas dificuldades. Todas as atividades estarão sob a supervisão e orientação de um professor responsável.
Objetivos gerais e específicos:
- Criar um ambiente favorável para que os alunos possam aproximar-se mais do conhecimento;
- Estimular a apresentação das dificuldades dos alunos;
- Desenvolver atividades que permitam a troca de informações e colaboração entre os alunos;
- Incentivar a resolução de problemas e seu censo crítico
- Criar condições para que os alunos possam se integrar cada vez mais com o mundo digital que nos rodeiam.
- Valorizar o trabalho coletivo e a troca de experiências na aprendizagem.
- Incentivar o interesse em comparar diferentes métodos e processos na resolução de um problema.
Enfoque pedagógico:
Construtivismo e as Atividades Investigativas
Recursos tecnológicos:
Computador com acesso à Internet, software ReC, criação de Blog para postagem de suas descobertas e interação dos alunos e professores.
Etapas e suas estratégias de realização:
1) Identificar os conteúdos de geometria que farão parte do projeto.
2) Preparar atividades investigativas utilizando o software ReC.
3) Realizar as atividades com os alunos.
4) Produção de pequenos textos, pelos alunos, sobre as descobertas que serão postadas no blog.
5) Produção de pequenos vídeos, pelos alunos, sobre o conteúdo postado no blog.
6) Confecção, pelos alunos, de um jornal semestral contando suas descobertas. Como sugestão para o nome do jornal “ Tô Conectado ”.
Definição de papéis:
Os alunos assumirão o papel de investigador e co-autor de suas descobertas e o professor será o motivador e colaborador.
Sites e bibliografia de apoio:
www.somatematica.com.br
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Matemática e Realidade: 9º ano. São Paulo: Atual, 2000.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática: 9° Ano. São Paulo: Ática, 2008.
Coleta de dados:
Colégio Estadual Ezequiel Freire - Itatiaia
Quantidade alunos matriculados no 9º ano = 55
Quantidade de alunos em recuperação = 47
Data da coleta = 15/04/2009 a 15/05/2009
Este resultado se refere ao 1° bimestre no qual percebemos que um número expressivo de alunos não obteve o resultado esperado. Identificamos que um dos motivos que levaram a este baixo rendimento foi a desmotivação dos alunos frente às aulas expositivas nos quais os alunos não conseguem interagir com o objeto de estudo.
Seleção do material:
Computadores com acesso à internet, impressora, livros, régua, lápis, borracha, transferidor, caderno e papel ofício.
Programação visual:
Atividades com o Programa Régua e Compasso e a criação do blog com o perfil da turma.
Avaliação:
Ela ocorrerá durante todo o processo de ensino-aprendizagem nas atividades realizadas em aula. As avaliações se darão na forma de exercícios individuais ou em grupo no computador e caderno, comparação entre os exercícios feitos no caderno e no computador.
A avaliação se dará também a partir das produções de texto de suas descobertas, bem como, seus vídeos e o jornal semestral.
Cronograma:
Primeiro Mês:
Assembléias com os alunos para sensibilização do projeto;
Reunião com os pais para sensibilização e explicação dos projetos.
Segundo Mês:
Apresentação aos alunos do programa ReC através de tutoriais e atividades para conhecimento do mesmo.
Terceiro Mês:
Criação do Blog;
Primeira atividade sobre proporções geométricas e a primeira produção de texto feita pelos alunos ( que será postado no blog ).
Quarto Mês:
Atividades sobre Segmentos Proporcionais;
Segunda produção de texto feita pelos alunos (que será postada no blog ) confecção de um pequeno vídeo com o assunto (que também será postado no blog).
Quinto Mês:
Organização das descobertas feitas nos meses anteriores e a elaboração do jornal que conterá as descobertas bem como curiosidades matemáticas.
Sexto Mês:
Lançamento da primeira edição do jornal “ Tô Conectado ”.
Sétimo Mês:
Exibição do tutorial sobre Teorema de Tales;
Atividades sobre o assunto e produção de texto.
Oitavo Mês:
Atividades sobre Semelhança de Triângulos;
Produção de texto.
Nono Mês:
Atividades sobre o Teorema de Pitágoras;
Produção de texto e confecção de um vídeo sobre o assunto.
Décimo Mês:
Avaliação do projeto pelos alunos, professores e comunidade escolar.
Segunda Edição do Jornal.
Título: REPROGRAMANDO @S INFORMAÇÕES E CONTEÚDOS GEOMÉTRICOS
AUTORES DO PROJETO / GRUPO RESENDE
Gerusa Fortes;
Gisele Soares;
Luiz Carlos Martins;
Amaro Duarte Júnior.
Disciplina e anos envolvidos:
Disciplina: Matemática
Área de conhecimento: Geometria
9º ano do Ensino Fundamental
Tema Central:
Este trabalho tem como tema central a utilização da tecnologia para o desenvolvimento de novas estratégias de ensino-aprendizagem em Matemática.
Temas de apoio:
Este projeto destina-se ao estudo de conceitos geométricos:
- Proposições Geométricas
- Segmentos Proporcionais
- Teorema de Tales
- Semelhança de Triângulos
- Teorema de Pitágoras
Justificativa:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam, como um dos objetivos do Ensino Fundamental, que os alunos sejam capazes de saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Nesse sentido, o uso de computadores e os recursos da Web 2.0, dentre outras tecnologias, podem ser um grande aliado do desenvolvimento cognitivo dos alunos, deste que esteja claro para o professor os objetivos que pretende atingir e a concepção de aprendizagem que orienta este processo.
O uso dessas tecnologias desencadeia uma nova relação do aluno com seu conhecimento, uma vez que promove atividades de investigação, exploração e manipulação do material em estudo. Em especial, a informática transforma a Matemática numa atividade experimental, encorajando e motivando os alunos a construírem seu conhecimento e capacidade crítica. Obviamente este encorajamento se dá pela figura presente do professor, responsável por conduzir, criar e instigar situações de aprendizagem.
Percebemos que nos dias atuais nossos alunos estão desmotivados, para motiva-los acreditamos na força que as Novas Tecnologias podem exercer para transformar o paradigma educacional. O projeto baseia-se em aulas mais dinâmicas e paralelas a aulas presenciais, no qual o aluno interage virtualmente com outros alunos e também com o professor. Espera-se que através da colaboração, os alunos possam identificar e solucionar suas dificuldades. Todas as atividades estarão sob a supervisão e orientação de um professor responsável.
Objetivos gerais e específicos:
- Criar um ambiente favorável para que os alunos possam aproximar-se mais do conhecimento;
- Estimular a apresentação das dificuldades dos alunos;
- Desenvolver atividades que permitam a troca de informações e colaboração entre os alunos;
- Incentivar a resolução de problemas e seu censo crítico
- Criar condições para que os alunos possam se integrar cada vez mais com o mundo digital que nos rodeiam.
- Valorizar o trabalho coletivo e a troca de experiências na aprendizagem.
- Incentivar o interesse em comparar diferentes métodos e processos na resolução de um problema.
Enfoque pedagógico:
Construtivismo e as Atividades Investigativas
Recursos tecnológicos:
Computador com acesso à Internet, software ReC, criação de Blog para postagem de suas descobertas e interação dos alunos e professores.
Etapas e suas estratégias de realização:
1) Identificar os conteúdos de geometria que farão parte do projeto.
2) Preparar atividades investigativas utilizando o software ReC.
3) Realizar as atividades com os alunos.
4) Produção de pequenos textos, pelos alunos, sobre as descobertas que serão postadas no blog.
5) Produção de pequenos vídeos, pelos alunos, sobre o conteúdo postado no blog.
6) Confecção, pelos alunos, de um jornal semestral contando suas descobertas. Como sugestão para o nome do jornal “ Tô Conectado ”.
Definição de papéis:
Os alunos assumirão o papel de investigador e co-autor de suas descobertas e o professor será o motivador e colaborador.
Sites e bibliografia de apoio:
www.somatematica.com.br
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Matemática e Realidade: 9º ano. São Paulo: Atual, 2000.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática: 9° Ano. São Paulo: Ática, 2008.
Coleta de dados:
Colégio Estadual Ezequiel Freire - Itatiaia
Quantidade alunos matriculados no 9º ano = 55
Quantidade de alunos em recuperação = 47
Data da coleta = 15/04/2009 a 15/05/2009
Este resultado se refere ao 1° bimestre no qual percebemos que um número expressivo de alunos não obteve o resultado esperado. Identificamos que um dos motivos que levaram a este baixo rendimento foi a desmotivação dos alunos frente às aulas expositivas nos quais os alunos não conseguem interagir com o objeto de estudo.
Seleção do material:
Computadores com acesso à internet, impressora, livros, régua, lápis, borracha, transferidor, caderno e papel ofício.
Programação visual:
Atividades com o Programa Régua e Compasso e a criação do blog com o perfil da turma.
Avaliação:
Ela ocorrerá durante todo o processo de ensino-aprendizagem nas atividades realizadas em aula. As avaliações se darão na forma de exercícios individuais ou em grupo no computador e caderno, comparação entre os exercícios feitos no caderno e no computador.
A avaliação se dará também a partir das produções de texto de suas descobertas, bem como, seus vídeos e o jornal semestral.
Cronograma:
Primeiro Mês:
Assembléias com os alunos para sensibilização do projeto;
Reunião com os pais para sensibilização e explicação dos projetos.
Segundo Mês:
Apresentação aos alunos do programa ReC através de tutoriais e atividades para conhecimento do mesmo.
Terceiro Mês:
Criação do Blog;
Primeira atividade sobre proporções geométricas e a primeira produção de texto feita pelos alunos ( que será postado no blog ).
Quarto Mês:
Atividades sobre Segmentos Proporcionais;
Segunda produção de texto feita pelos alunos (que será postada no blog ) confecção de um pequeno vídeo com o assunto (que também será postado no blog).
Quinto Mês:
Organização das descobertas feitas nos meses anteriores e a elaboração do jornal que conterá as descobertas bem como curiosidades matemáticas.
Sexto Mês:
Lançamento da primeira edição do jornal “ Tô Conectado ”.
Sétimo Mês:
Exibição do tutorial sobre Teorema de Tales;
Atividades sobre o assunto e produção de texto.
Oitavo Mês:
Atividades sobre Semelhança de Triângulos;
Produção de texto.
Nono Mês:
Atividades sobre o Teorema de Pitágoras;
Produção de texto e confecção de um vídeo sobre o assunto.
Décimo Mês:
Avaliação do projeto pelos alunos, professores e comunidade escolar.
Segunda Edição do Jornal.
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